Programa Migracions - [07/10/2008]

Immigració, escola i igualtat d’oportunitats. Hauria de semblar-se Espanya a França?

El desavantatge educatiu de la població immigrant és, principalment, per la seva posició social més que per la seva condició de nouvinguts. Aquesta és una de les conclusions que va presentar Héctor Cebolla, professor del departament de Sociologia II de la UNED, en el marc del taller de debat “Hauria de semblar-se Espanya a França? Sobre el desavantatge educatiu dels seus immigrants i l’impacte de la seva concentració en algunes escoles”, organitzat pel Programa Migracions de la Fundació CIDOB.

Segons l’estudi de Cebolla, malgrat les dures crítiques que ha rebut últimament el sistema educatiu francès, especialment arran dels esdeveniments de les banlieues a final de 2005, aquest ha aconseguit uns nivells d’equitat notables entre alumnes immigrants i autòctons. La lògica del model assimilacionista, que prima la igualtat però desatén altres característiques que també poden contribuir al potencial educatiu dels alumnes, i l’impuls que es dóna a l’aplicació d’estratègies globals a tots els nivells (també a preescolar) del sistema, permeten parlar d’una societat escolar inclusiva, que comporta la desaparició del factor “immigrant” a l’hora de determinar els nivells de desavantatge educatiu. Segons les dades obtingudes per PISA 2006 entre altres, Cebolla va assenyalar que al contrari que a França, a Espanya sí que es pot constatar un desigualtat educativa basada en la condició d’estranger, que acompanya la desigualtat de classe.

El taller, que va comptar amb els comentaris de Silvia Carrasco, professora d’Antropologia Social de la Universitat Autònoma de Barcelona, va reunir experts acadèmics i gestors públics que van apuntar que, més que sobre la incorporació de la població d’origen immigrant al sistema educatiu, allò que ha de ser fruit d’una reflexió conjunta és la construcció d’un model educatiu que assumeixi, entre altres reptes, la diversitat i pluralitat de les nostres societats.

---